Articolo pubblicato originariamente il 24 gennaio 2021
Quando ero piccolo non capivo perché ai bambini non piaceva la scuola (almeno nel mito popolare, con la canzone “Sacré Charlemagne” e tutto quel chiasso). Mi piaceva imparare ma anche cantare, dipingere, suonare; la scuola mi ha permesso tutto questo, perché non dovrebbe piacermi ?
Alla fine ho capito quando sono tornato al college e ho iniziato ad avere problemi con il sistema degli standard . Dai sei ai dieci anni ho vissuto in una magica parentesi chiamata scuola Freinet.
Nota del redattore: la scuola Freinet prende il nome da Célestin Freinet, l'inventore di questa pedagogia. Maggiori informazioni su Wikipedia.
Come la pedagogia di Freinet ha soddisfatto le mie esigenze
C'erano stati alcuni segnali di allarme, a pensarci bene. All'asilo l'insegnante pensava che fossi sordo (non le ho risposto, mi ha infastidito) e non avrei mai dovuto leggere perché non riuscivo a prendere le palle.
Mia madre (che alla mia età era inchiodata a un letto d'ospedale ... ma sapeva leggere) ha fatto di tutto per portarmi alla scuola elementare della scuola Freinet locale.
Il principio della pedagogia di Freinet è che non cerchiamo di inserire i bambini nelle scatole (ovviamente non sto dicendo che tutti gli insegnanti tradizionali lo fanno, ma l'istituzione è incline a farlo).
Non ci sono note. Il mio insegnante CE1 ha rapidamente accettato che avrei realizzato costruzioni in legno durante le lezioni, soprattutto perché non avevo problemi a ripristinare le conoscenze.
Nella pedagogia Freinet l'importanza dell'ascolto del bambino
La scuola si adatta al bambino piuttosto che cercare di adattarlo a uno stampo . Come a quell'età, non avevo intenzione di adattarmi a molto, andava bene per me - non credo che ci siano ragazzi là fuori che non lo fanno.
I modi di lavorare si adattano a questa diversità. C'era un orario di lavoro personale, per il quale abbiamo definito un “contratto” all'inizio della settimana - discusso tra bambino, insegnante e genitori - dove ci siamo posti degli obiettivi in base alle nostre capacità.
Questi obiettivi riguardavano il numero di fogli di lavoro che avremmo fatto quella settimana, ma potevamo anche pianificare di scrivere articoli per il giornale della scuola, andare ad aiutare gli studenti più giovani, vai ad ascoltare le storie in biblioteca ...
C'erano anche laboratori dove le classi si mescolavano e dove potevamo quindi scegliere le nostre attività , i sondaggi (presentazioni per le quali abbiamo scelto noi stessi i temi), molte uscite ...
Libertà, uguaglianza, fraternità: i valori della pedagogia Freinet
Un'altra cosa molto importante in una scuola Freinet è che gli adulti non si sentono superiori ai bambini. Tutti si conoscono (non ho mai capito come l'indirizzo fosse un segno di rispetto).
Il professore non è un mostro sacro. In CE1, il nostro insegnante ha gridato tutto il tempo e abbiamo finito per accettare un impegno quando si è lasciato andare alle vocalizzazioni ; colto in flagrante, così ci ha portato al parco. Inimmaginabile!
Abbiamo tenuto sessioni "cooperative", in cui abbiamo discusso i problemi della classe. Le decisioni sono state prese a maggioranza.
L'educazione alla democrazia e alla cittadinanza è un'altra delle caratteristiche della pedagogia Freinet: impariamo a parlare, ascoltare, riflettere sulle influenze sociali e metterle in discussione. (Ad esempio, in quinta elementare abbiamo studiato Il disertore.)
Ero felice a scuola perché ero libero lì; Raramente ero costretta a fare cose che non volevo , immagino che il più delle volte mi venissero spiegate le ragioni dei vincoli; in ogni caso non ho mai (a mia memoria) vissuto male.
Ero libero di fare altre cose quando finivo un esercizio, quindi non mi annoiavo mai e potevo cogliere l'occasione per aiutare gli altri.
Potevamo muoverci nei corridoi, non ci siamo allineati; c'erano poche regole, convenzioni non necessarie.
Gli studenti della pedagogia Freinet, stupidi ribelli?
Tanta libertà può sembrare utopistica. Lasciare che i bambini imparino da soli (questa pedagogia si basa sull'apprendimento per tentativi ed errori) con attività ludiche può essere abbastanza preoccupante, così come il fatto di non avere voti (un po 'di paura ingiustificata, poiché c'è ancora apprezzamenti) o compiti a casa.
Si potrebbe pensare che i bambini che lasciano questa scuola siano meno competenti degli altri, inadatti alla società e resistenti all'autorità. E ancora ...
I bambini che hanno lasciato la mia scuola hanno avuto risultati piuttosto buoni, anche molto buoni all'università (tenendo conto dell'ambiente sociale, però, c'erano molti figli di insegnanti).
Per qualche strana ragione, nonostante il tempo che abbiamo passato a intagliare o allevare conigli, siamo arrivati ad avere lo stesso background scolastico degli altri bambini. Ho una teoria per questo: ci piaceva imparare.
Non c'era pressione o competizione, solo conoscenza che ci veniva presentata come cose meravigliose. E una grande componente emotiva, ma esiste ancora, quindi perché negarla?
Il rispetto che avevamo per i nostri insegnanti era una vera stima e li obbedivamo perché ci davano qualcosa.
La mia scuola elementare mi ha reso quello che sono. Per essere più precisi, non so cosa sarei senza di lei; siamo stati fatti per incontrarci. Gli devo un certo ottimismo sull'umanità, mentre il resto della mia scuola mi ha incoraggiato alla misantropia .
Gli devo il mio gusto per l'apprendimento, ancora e ancora. Gli devo il mio pensiero critico . Non sto dicendo che non li avrei avuti se fossi stato in una scuola tradizionale, so solo che mi ha permesso di crescere felice. Per costruire me stesso avendo il diritto di essere la persona che sono.
Per questo, volevo ringraziarla.
